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《细胞的癌变》一节的课堂设计及评说  

2008-07-25 17:14:09|  分类: 暑期培训 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《细胞的癌变》一节在高中生物教材中虽然不是重点,但却与人类的生活息息相关,是学生和社会关注度比较高的内容,因此本人在设计这节课时就课堂设计及评说从学生熟悉的东西入手进行的:

课前准备:给学生准备了三个问题去进行社会调查或者上网查询:

1、  癌症的症状有哪一些?

2、  癌症的防治措施有哪一些?

3、  哪些因素可能导致癌症的发生?

教学过程:

首先对学生课前布置的调查问题进行检查和汇总,总结出了癌症的大体症状、现实中的防治措施,以及致癌因子的具体表现,然后给大家一个问题进行讨论:为什么这些因素会诱发癌症?

学生带着以上的问题进行讨论就会得出这些因子可能会影响正常机体的某个正常生理过程的结论。紧接着教师对学生的回答做出肯定的评价,并引导学生寻找第二个问题的答案,那就是“这些因子影响了哪个正常的生理过程?”的答案。

学生通过讨论和查找有关的参考资料,很快会找到“影响的是细胞分裂中的DNA复制的过程”的答案。那为什么好好的DNA复制过程会出现这种问题呢?学生继续讨论和找寻答案。

答案在大家的共同努力下很快就会找到,那就是DNA分子具有规则的双螺旋结构,具有稳定性,但在DNA复制时却解开了螺旋,这时候就容易受外界的影响从而发生差错。那这种差错会带来哪些后果呢?大家继续讨论。

DNA上有基因,会控制生物的性状,而DNA发生了差错,这些性状当然会跟着出现问题了。这时候教师还可以继续提出问题:为什么上面那些致癌因素在现实中我们大家都可能接触,而发生癌症的可能性却不一样呢?

学生讨论后就会搞明白,人体还有一套防御系统。

最后,教师提出以下问题由学生讨论总结,结束课程。

1、  细胞的癌变发生的时间是什么?发生的机理是什么?

2、  癌细胞有哪些特征?为什么?

3、  致癌因子有哪些?我们应该如何防治癌症?

 

课堂设计及评说:

本节课从大家感兴趣的现实问题:癌症的症状、防治以及致癌因子的调查入手,紧密联系实际,充分体现了“注重与现实生活的联系”的新课程理念,学生能够感受到学习生物学和自己的生活其实是息息相关的,因此充分调动了学生的积极性。

学生在课前的调查中大量的阅读相关的资料和进行网上搜索以及社会调查并进行过滤和筛选,最大限度地增加了学生参与社会、接触社会的机会,并且提高了学生处理问题的能力。体现了“提高生物科学素养”的新课程理念。

在整个的授课过程前后,所有的学生都能够参与讨论并进行了调查研究,而且每个人都能发表自己不同的看法,体现了“面向全体学生”的新课程理念

在本节课的设计中,自始至终都贯穿着“探究性学习”的新课程理念,无论是学生进行的调查还是讨论,都是为了解决现实当中遇到的问题,虽然这不是真的在解决问题,但却和解决真的问题很相似,在这个过程中,学生不仅加深了对教材知识的理解,更获得了解决现实中其他问题的能力。相信学生经过本节课的学习会增加参与社会的自信和兴致。也会拥有适应社会和不断创新的能力。

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